Cada proyecto/taller integra diferentes tipos de aprendizajes teniendo en cuenta un producto final, que es la finalidad del enfoque. Los alumnos, aprenden nuevas técnicas y habilidades al realizar un proyecto ya que el mismo parte de sus necesidades. Por otra parte, los proyectos son abiertos, pudiendo simplificarse o ampliarse según se crea conveniente a medida que los desarrollan.
Éstas son las ventajas de éste tipo de trabajo:
" Los alumnos aprenden en un contexto significativo: los temas son elegidos de acuerdo a los intereses por los alumnos. En consecuencia, se sienten muy motivados para aprender las nuevas destrezas necesarias para llevarlos a cabo, percibiendo el conocimiento que adquieren como un medio de desarrollar el proyecto. Así, los conocimientos adquiridos, son puestos en práctica de inmediato.
" El aprendizaje es individualizado: los alumnos pueden trabajar a su propio ritmo y según su estilo propio, aún trabajando en grupo, pues adquieren conocimientos de todos los integrantes: quien sea más rápido complejizará el proyecto y aquel más lento le pondrá freno al más ansioso. Así, aprenden destrezas que no habían contemplado al comenzar un proyecto. Por otra parte, es sabido que es difícil que se olvide lo que se ha aprendido por propio interés y en un marco personalizado.
" Los alumnos pueden utilizar algo nuevo con algo que ya saben: el tema del proyecto, en general coincide con las expectativas y vivencias de un grupo de determinada edad y es conocido por ellos. Ésto da a los alumnos una idea clara del objetivo del proyecto y de los pasos a seguir para alcanzar la meta.
" Los alumnos deben combinar varias habilidades: a fin de elaborar el proyecto, los alumnos deberán combinar ideas y conocimientos, es decir, entrelazar aprendizajes preexistentes
" Un proyecto personalizado es un reflejo de la comprensión del alumno: si todos los grupos llevan a cabo un trabajo de igual manera, es difícil evaluar y ayudar a quien tiene dificultades. En cambio, un proyecto personalizado muestra más claramente las áreas de confusión y comprensión de uno o un grupo de personas.
" El alumno controla el proceso de aprendizaje: este aspecto generalmente, se manifiesta una vez que los alumnos están familiarizados y se sienten confiados. Ellos determinan la meta del proyecto, lo planifican, construyen las diferentes partes, analizan y corrigen errores y por último, evalúan el producto. Ejercer el control del proceso de aprendizaje es de por sí motivador y les brinda la experiencia de asumir la responsabilidad de lo que aprenden.
" Los alumnos generan sus propios proyectos: los proyectos autogenerados son más significativos y relevantes que los emanados de maestros o profesores. Debido a que su propia participación es mayor, los alumnos tienen un mayor compromiso en la búsqueda de soluciones y están más abiertos al aprendizaje de conceptos nuevos.

EL ROL DEL/LA PROFESOR/A:

" Sugiere proyectos que correspondan a las habilidades de los alumnos.
" Suministra el marco general al proyecto, da las pautas de los contenidos que deben trabajarse y permite elegir.
" Ofrece ideas sin suministrar siempre las respuestas.
" Introduce nuevos conceptos y técnicas cuando los alumnos estén preparados para utilizarlos.
" Repasa los conceptos y técnicas aprendidos.
" Analiza el proceso del proyecto.

EVALUACIÓN:

El trabajo de un alumno que trabaja en un proyecto, debe ser evaluado individualmente. Ésto es, realizar la evaluación sin hacer una comparación con sus compañeros. Es importante observar el proceso de aprendizaje y los resultados de éste. Entonces, evaluaremos:

" Cómo usa las guías de estudio o de trabajos.
" Si comprende el proyecto y las guías de trabajo.
" Si acepta sus errores y aprende de ellos.
" Qué grado tiene de exploración, curiosidad y creatividad.
" Su relación con los pares y su disposición para liderar o aceptar ideas de los otros.
" Su forma de finalizar un proyecto.
" Tiempo en que completa el proyecto y/o las actividades asignadas.
" Las técnicas o destrezas que aplica.